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2020年5月15日

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工程教育专业认证模式下的高校工科专业教学改革研究

李 文才, 彭 程, 贾 新立
河北水利电力学院河北沧州

摘要


为提高现代我国高校的工科教育质量,贯彻以人为本的基础性教育理念,必须进一步完善人才培训机制,建立能够
促进新时代我国工程教育革新发展的专业认证制度与标准框架,为工科学生群体的学习活动提供良好的外部支持条件,通过建
立专业认证制度对教学过程与社会实训活动进行全流程管理与监督,并不断评估每一学习阶段的教学质量与能力发展状况。本
文主要分析了现阶段我国高校工科教育体制的缺陷,并指出了在建立专业认证制度过程中应当坚持的思想原则与办学理念,总
结了有效提高工科专业教学效果的可行策略。

关键词


专业认证模式;工科专业教育;改革路径

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参考


[1]王治,叶霞飞.基于工程教育专业认证理念的《轨道交通线路设计》课程教学质量提升方法[J].教育教学论坛,2019(03):189- 192. [2]马杰,李同杰,柳伟续.专业认证背景下专业课程能力培养教改研讨[J].教育教学论坛,2019(08):113-115. [3]王振廷,陈永生,梁维中,王建永,张鹤,陈洪玉,胡海亭,徐家文,张琨,李冉.基于工程教育专业认证理念的材料类专业实践教学 [J].中国冶金教育,2019(01):74-75. [4]李晓静,于晓,高雅娟.工程教育专业认证背景下的工科教学探讨[J].教书育人(高教论坛),2019(12):74-75. [5]邢砾云,周振雄,董胜,贾雁飞,邹青宇.新工科背景下以专业认证为导向的工科教学实践改革研究[J].科技资 讯,2019,17(34):173-174. [6]甘林火.工程教育认证背景下精细化工工艺课程教学改革的思考[J].教育教学论坛,2017(04):130-132.




DOI: http://dx.doi.org/10.18686/jyfzyj.v2i8.30051

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