唤醒与提升：经验迁移中追寻数学本质——《角的度量》教学实践与思考（一）

王 扣兰
常州市金坛区东城实验小学  江苏常州 

摘要

曹培英在其讲座《深度学习“深”在哪里》中提及，小学数学最明显的瓶颈是：对儿童特征的把握、学科本质的挖掘和把握教材的能力。其中对于学科本质，一线教师若能梳理、深思并理解透彻，那么在学科教学的时候，就相对比较自由、轻松。美国华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句格言：我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。角的度量，看似比较复杂，但如果抓住度量本质，让学生去做、去探索、去经历研究过程，慢慢学生就能养成深度学习的习惯，积累学习经验。

关键词

数学本质;教学实践

参考

王佳栋 ; 王乃涛 --“临近概念”: 让概念学习从模糊走向精

确《江苏教育》- 2017

赵中华 ---- 义务教育课程标准实验教科书 ( 人教版 ) 小学

数学各年级 ( 上册 ) 备课指导《教育实践与研究 ( 小学版 )》- 2009