二语学习动机是二语学习过程中关键的影响因素，它一直受到国内外二语习得研究者的关注。其中，定向动机流概念是新颖且具有潜在价值的动机理论构建。本文选取了某高校的四名优秀英语学习者作为受试对象，通过回溯访谈和学习动机水平变化轨迹图，在定向动机流理论视角下分析其学习动机的历时特征，重点研究愿景方向性与积极情感状态在受试者定向动机流启动状态中发挥的作用。研究结果显示，愿景方向性对优秀英语学习者动机流的驱动作用占比较大且具有个体差异；积极情感在定向动机流情感状态中占主导地位，但受试者能够合理调节消极情绪也是使动机流状态维持的突出特征。本研究对高校英语教学中最大化激发学生学习动机以及帮助其保持良好的学习动机状态具有一定的启示。
