以往培养中对工科类本科生专业写作和表达能力的重视是不够的，缺乏相应的课程或教学环节培养。而随着社会和专业的发展，即使是传统工科的土木工程专业，对学生专业写作与表达能力的要求也越来越高。本文以三峡大学土木工程专业本科生为对象，对实习报告、毕业设计及答辩等过程进行了跟踪调研，发现存在着口水话严重、格式不规范、文字逻辑性较差以及汇报紧张等普遍存在的问题。基于多年的思考和实践，提出了一种将能力培养渗透至几个关键教学环节的模式，在实际本科教学中得到了应用并取得了良好效果。该模式明确了培养环节的主体以及能力评价原则和标准，可为其他专业和高校相关能力的培养提供借鉴和参考。
