目的：分析PBL联合CBL教学模式在外科研究生临床教学改革中的效果。方法：以内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院学习的80例名外科学研究生作为研究对象，时间在2020年1月至2021年12月。根据时间的先后顺序，将其划分为2组。对照组为2020年1月至2020年12月学习的40名研究生，采取传统教学方法;实验组为2021年1月到2021年12月的40名研究生，采取PBL+CBL教学法。对教学结果进行考核，并收集相关数据，其包含了学生的最终成绩(毕业考试理论课成绩以及技能考试成绩、综合知识)和教学满意度(学生对教学改革满意度;学生对教师满意度;教师对学生满意度)。结果：实验组研究生的理论课考试成绩、技能考试成绩、综合知识成绩相较于对照组分值更高，差异显著(P＜0.05);实验组研究生对教学改革满意度、研究生对教师满意度、教师对学生满意度相较于对照组均更高，差异显著(P＜0.05)。结论：在外科研究生临床教学改革中，运用PBL联合CBL教学模式，能够加强教师和研究生之间的沟通，优化各方满意度，进而保证其教学的积极性，使得学生理论知识和专业技能的掌握得到保证，值得推广。