传统教学基于乔姆斯基的生成语法理论，强调语法规则习得的重要性，忽视了人类的认知能力与具体的语言交际场景对语法知识建构的重要性，而构式语法认为，构式是句法形式、语义解释和语用功能三者的结合。构式语法语阈下的语言教学应强调形式与意义并重。本研究旨在探讨构式语法视阈下的语言教学创新路径，指出在教学中应引导学生归纳各种构式，并通过营造多模态的真实交际情境引导学生运用构式进行大量语言创造性练习，同时教学中还需要遵循从具体构式到一般构式、从原型构式到非原型构式、从简单构式到复杂构式的循序渐进过程。教学实践证明，基于构式的语言教学能够促进学生的语言产出能力，学生对各种词法、语法、句法构式的积累有助于语言创新能力的提升。此外，在目前教育信息化背景下，教师应充分利用教育技术进行辅助教学，对学生的构式模仿进行及时指导和反馈。