哈尼族的建筑、服饰和银饰是哈尼族文化的重要载体，它们包含丰富的几何元素。挖掘哈尼族文化载体中的几何元素，以哈尼族文化为情境设计图形运动的教学案例。在小学数学教学中渗透哈尼族文化，让学生在熟悉的文化生活中学习数学，不仅可以继承哈尼族数学文化，还可以丰富数学的内涵，推动少数民族数学课程的改革。本文使用哈尼族文化中包含的数学元素作为课程资源，经过收集，整理，分析和筛选，将其应用于小学数学教材“轴对称图形”的教学设计中，并在哈尼族地区开展课程教学活动，通过课后反思找出教学的优缺点，进而提出优化民族地区小学数学教学的方法。
