家庭早期阅读活动的开展对于幼儿语言能力的发展有着重要作用，而学前阶段是幼儿早期阅读能力发展的关键时期。因此，对家庭早期阅读活动的开展现状进行调查，并在此基础上提出提升策略具有重要的理论和现实意义。本文采用自编问卷从“频次、形式、内容”三个维度对 206 对家庭幼儿早期阅读活动展开调查。结果发现，家庭早期阅读能力在内容维度上得分显著高于频次和形式维度得分；在频次维度上得分表现出显著的性别差异，具体为女生在早期阅读频次上显著高于男生；在内容维度上表现出显著的年龄差异，具体表现为大班幼儿阅读内容较中班、小班幼儿更加丰富，中班幼儿阅读内容较小班幼儿更为丰富。基于此，提出“优化性别差异，提供个性化指导阅读；重行为习惯养成，略识字训练”两条建议促进幼儿早期家庭阅读能力的培养。