目的：探讨基于问题的学习（PBL）教学法在儿童造口伤口专科护士骨科伤口护理能力培训中的应用价值。方法：回顾性分析2021年4月至2022年7月我院开展的2届造口伤口专科护士培训对象档案资料，将接受常规培训的护士设置为对照组（30名），将接受PBL教学法培训的护士设置为研究组（30名）；同时选取同期接受两组护士临床护理服务的儿童骨科慢性伤口患者作为研究对象，研究组与对照组分别对应42例和41例患者。比较两组护士的职业获益感量表、自主学习能力测评量表、护士领导力问卷评分，两组护士对应患者的护理满意率。结果：培训前，两组护士的职业获益感量表、自主学习能力测评量表、护士领导力问卷评分差异无统计学意义（P＞0.05）。培训后，研究组护士的职业获益感量表、自主学习能力测评量表、护士领导力问卷评分高于对照组（P＜0.05）。研究组护士对应患者的护理满意率（97.62% Vs 80.49%）高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL教学法能够提高伤口专科护士的职业获益感、自主学习能力及领导能力，提高临床患者护理满意度。