学习共同体理念的核心强调学生主体，旨在实现学习权利向学生回归，充分激发学生学习主动性，该理念
对高校“课程思政”教学建设具有积极作用。本文以云南省G高校学前教育专业为例，在阐述学习共同体理念内涵
及特征基础上，分析了学习共同体理念与G高校学前教育专业“课程思政”路径建设之间的内在联系，侧重从建构
学前教育专业学习共同体、充分挖掘专业支撑课程中的思政元素、创设有效地课程思政学习情境以及充分地发挥网
络联通的优势等层面，深入探讨了基于学习共同体理念的学前教育专业“课程思政”建设的具体路径，以期促进
“学习共同体”理念在高校“课程思政”建设中发挥应有的价值。
