在打造“高效课堂”的时代，大单元教学成为推动学生深度学习、提供历史教学质量的支点。在初中阶段，学生需要学习繁杂、大量知识点，难免会出现混淆历史事件、人物年代的现象，限制了历史核心素养的发展。通过实施大单元教学，教师可综合各个单元的教学主题，将分散的教学主题集中起来，串联同一单元主题的知识，帮助学生形成完成的知识体系。基于教材的编排特点，教师应从整合单元内容、协调单元学习结构、代入学习情境入手，围绕大单元教学主题开展教学活动。本文阐述大单元教学特点，分析初中历史开展大单元教学的意义、现状，提出有效教学举措。
