目的：探讨PBL（problem-based learning）联合情景模拟教学法在临床儿科学本科见习课中的教学效果。 方法：选取2018级儿科学的100名大四学生，随机分为2组，根据同一版教学大纲进行授课，相同的授课老师，见习课采取授课内容相同，但是形式不同的方式。对照组（50人）见习课采取传统的LBL教学方法；研究组（50人）采取PBL 联合情景模拟相结合的教学法。见习结束后分别对2组学生进行问卷调查得到评卷结果，并通过期末考试（理论知识+临床技能）对学生的理论知识、临床技能和综合能力进行比较分析。 结果：1、在期末考试成绩（理论知识+临床技能）上，研究组与对照组相比有明显统计学差异（P ＜ 0.001）；2、问卷调查统计显示研究组的学生在提高搜索资料能力、学习积极性、医患沟通能力、团队协作能力、创新思维能力、解决问题能力方面优于对照组的学生，且均有统计学差异（P ＜ 0.05）。结论：运用PBL 联合情景模拟教学法，有利于提升本科生临床儿科学的见习教学质量。