目的 分析PBL结合CBL教学模式应用于妇产科护理学教学中的效果。方法 选择本校2020级护理专业学生50名和2021级护理专业学生50名作为研究对象，其中2020级护理专业学生作为对照组，妇产科护理学教学中使用的是传统教学模式；2021级护理专业学生作为研究组，妇产科护理学教学中使用的是PBL结合CBL教学模式。对比不同教学模下学生学习成绩的差异以及各组学生对于教学模式的评价。结果 学习成绩以期末考核的方式评估，分为理论成绩及操作成绩，研究组理论成绩平均为（85.61±2.36）分，操作成绩平均为（89.26±2.41）分，对照组理论成绩平均为（75.33±2.58）分，操作成绩平均为（76.29±2.32）分，研究组学生在学期末的理论和操作考核成绩均更高，和对照组呈现出明显差异性（P<0.05）。通过问卷的方式调查学生对于各自所接受的教学模式的评价，其中研究组中有92%的学生认为PBL结合CBL教学模式能够提升学习兴趣，有94%的学生认为PBL结合CBL教学模式能够提升自主学习能力，有94%的学生认为PBL结合CBL教学模式能够提升分析和解决问题的能力；而对照组学生对于传统教学模式在提升学习兴趣、提升自主学习能力、提升分析和解决问题能力等方面的评价较低，组间差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 在妇产科护理学教学中，传统教学模式所带来的教学效果非常有限，而PBL结合CBL教学模式能够有效改善教学效果，提高学生的学习成绩，学生对这一教学模式的评价较好，因此，可于教学中广泛推广。