手机版 English 帮助中心
外文文献知网节
文献信息节点
基本信息 摘要 关键词 核心评价 相关文献
Journal | [J] 教育教学研究 Volume 4, Issue 11. 2022.
中国小学生英语课堂上的信念和经验——基于成都市X小学的实证观察
作者 : 张 韫汐
DOI: 10.12361/2705-1277-04-11-122285
全部来源
获取全文
摘要 / Abstract
本研究探讨了中国小学生英语课堂上如何理解和感知英语教学的过程。在小组讨论中，20名9-10岁的学习者被录音，同时讨论与他们的语言学习者信念和课堂经历相关的问题。分析发现，高焦虑的学习者中有三种不匹配，与难以理解的教师谈话、对犯错误的社会恐惧和课堂组织有关。由于他们所表达的信念与他们不提问或自愿发言的情感引导行为不一致，他们的代理感可能会降低。研究结果说明了信念、情绪和课堂情境的相互关联的动态，有助于我们理解小学英语学习者的外语焦虑和代理感。
关键词 / Keywords
小学英语教育;小学生学习心理;中国小学生
Related articles / 相关文献
相似文献
作者发文
机构发文
关键词分析
相似文献（说明：与本文内容较接近的文献）
  • [1]王萌萌.《 欧洲语言共同参考框架》下的中小学外语教育改革——以英国,芬兰,西班牙为例[J]. 外国教育研究, 2021, 48(6):13.[2]陈德兴. 提升小学生语用能力的策略研究[J]. 教育信息化论坛, 2022, 6(12):3.[3]陈佑清. 学习中心课堂中的教师地位与作用——基于对"教师主导作用"反思的理解[J]. 教育研究, 2017, 38(1):8.[4]高维. 语言学习者信念:概念,分类及研究方法[J]. 课程教育研究, 2018(12):2.[5] 黄金玲. 积极心理健康教育对小学生英语学习积极思维的促进作用[J]. 贵州教育, 2021.
《中国学术期刊(光盘版)》电子杂志社有限公司 KDN平台基础技术由KBASE 11.0提供
© 2014-2018中国知网(CNKI) 京公网安备11010802020460号 经营性网站备案信息 互联网出版许可证 新出网证(京)字271号 京ICP证040431号