大学英语是一门应用性强，授课范围广的课程，其考核方式很大程度上决定着学生的英语学习成效。目前，高校英语课程考核方式存在考核形式大于内容、考核主体比较单一、“学以致用”考核环节薄弱、缺乏对思政融入课堂“溶盐于水”效果的考核环节等比较明显的“痛点问题”，本文旨在探究从优化考核内容和考核方式的角度出发，在新文科建设背景下，基于“政产学研用”协同育人的理念，将英语教学中文化，思政，应用等因素融于一体，使评价主体多元化，结合跨校修读学分模式而进行的考核方式改革，以提高学生语言学习兴趣和能力，促进实现新文科背景下英语人才培养目标。
