随着双减政策的出台和落实,小学教育在各个方面受到了硬性规定的限制｡学校和教师对于孩子成长的干预有所减少,同时小学 生获得了更多自行探索成长方式的时间和机会｡面临这样的教育环境,考虑到家长在小学生取得自驱型成长方面可以发挥相对重要的作 用,学校和教师应该更加有效地发动家长参与到小学生的实际成长过程中,投注更多的时间在陪伴小学生成长,为家长提供专业化的教育 理论指导｡自驱型成长的核心是自律能力,应当始终围绕自律的自我管理面向小学生进行更加科学合理的引导,帮助小学生掌控更加切实 有效的自我成长能力｡为此,应当从多种方面出发针对小学生进行自驱型成长的具体方式进行研究和实际探索,如何更加具体地更加有效 地进行有效研究分析及实践探索逐渐成为家长､教师和学校应当切实予以解决的关键命题｡