手机版 English 帮助中心
外文文献知网节
文献信息节点
基本信息 摘要 关键词 核心评价 相关文献
Journal | [J] 教育研究 Volume 5, Issue 4. 2023.
“幼”为本 “趣”为径——浅述运用情境教学法开展幼小科学衔接教育的实践策略
作者 : 夏 秋菊
DOI: 10.12361/2661-4960-05-04-123879
全部来源
获取全文
摘要 / Abstract
无论是对于幼儿阶段的孩子来说，还是对于已经步入中小学阶段的学生而言，情境教学都是一种效果十分显著的教学方式。这一教学方式的本质在于调动人的情感，帮助他们提高自身的认知。以幼小衔接这一阶段为例，幼儿阶段和小学阶段虽然看似差距较小，但却有着十分显著的区别，很多幼儿在刚刚步入小学时常常会出现无法适应的情况，甚至还会差生厌烦情绪等。为了帮助他们更好地完成过渡，在幼儿阶段，教师就需要帮助他们做好充分的入学准备，而情境教学法则可以以一种润物无声的方式，来帮助他们提前适应小学生活。
关键词 / Keywords
幼小衔接；情景教学；科学教育；实践策略
Related articles / 相关文献
相似文献
作者发文
机构发文
关键词分析
相似文献（说明：与本文内容较接近的文献）
  • [1]陈华玲，谭颖，李菊罗.基于情境体验式小学幼小衔接教育研究与实践[J].教师，2021（25）：87-88.[2]付春燕.幼小衔接，衔接什么[J].四川教育，2020：22-22.[3]盛晓华.创教学情境，促幼小衔接[J].新教育（海南），2015：16.[4]冯嫣.“幼”为本 “趣”为径――浅述运用情境教学法开展幼小科学衔接教育的实践策略[J].名师在线，2022（13）：19-21.[5]黄瑾.幼小衔接中的情境课程活动[J].《时代教育》，2015：273-273.
《中国学术期刊(光盘版)》电子杂志社有限公司 KDN平台基础技术由KBASE 11.0提供
© 2014-2018中国知网(CNKI) 京公网安备11010802020460号 经营性网站备案信息 互联网出版许可证 新出网证(京)字271号 京ICP证040431号