[1]左崇良，吴云鹏.教师专业发展研究：进展与方向[J].中国成人教育，2019（19）：74-79.[2]张世红.我国教师教育政策的发展轨迹与理论审思[J].教学与管理，2021（12）：9-11.[3]张晓冬，马昀.基于名师工作室的高职教师专业发展共同体构建策略研究[J].太原城市职业技术学院学报，2022（08）：90-92.DOI：10.16227/j.cnki.tycs.2022.0445.[4]沈坤华.名师工作室教师由优秀走向卓越的路径探索[J].基础教育研究，2022（13）：8-11.[5]韩爽，于伟.我国名师工作室研究的回顾与省思[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014（05）：196-200.DOI：10.16164/j.cnki.22-1062/c.2014.05.096.[6]郭俊奇.新时期我国名师工作室建设：经验、问题、对策[J].教师教育论坛，2021，34（05）：76-81.[7]汪桂琼，胡进雨，李平平.推进省级名师工作室建设的行动方略[J].四川教育，2021（18）：23-24.[8]李笋.名师工作室建设要注重质量[J].教学与管理，2020（02）：4-5.[9]李华平.名师工作室建设的问题与对策[J].教育理论与实践，2015，35（02）：29-31.[10]韩洁.职教名师工作室建设面临的问题与改进策略[J].教育与业，2017（17）：89-93.DOI：10.13615/j.cnki.1004-3985.2017.17.018.[11]肖林元.区域提升名师工作室建设实效性研究——以南京地区名师工作室建设为例[J].中国教育学刊，2014（10）：75-78.[12]王新国.共同体视域下名师工作室的重塑与发展[J].当代教育科学，2016（12）：42-46.[13]齐爽.强化省级“双师型”名师工作室引领功能的实践与探索——以广东省为例[J].职业技术教育，2022，43（17）：57-62.[14]朱宁波，严运锦.名师工作室中名师身份解析：回归、拓展和超越[J].教育科学，2019，35（02）：22-27.[15]齐乾，曹毅，苗仁涛，俞佳.自我职业生涯管理对组织公民行为的影响研究――以高校教师为例[J].中国劳动，2020（01）：74-92.DOI：10.19390/j.cnki.chinalabor.2020.01.007.[16]单慧璐，刘力.反思性实践视域下的名师工作室：研修理念、原则与过程[J].教育发展研究，2015，35（12）：46-51+64.DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2015.12.010.[17]张小林，戚振江.组织公民行为理论及其应用研究[J].心理学动态，2001（04）：352-360.[18]李效云，姜红玲.企业员工的组织公民行为研究[J].上海管理科学，2002（04）：57-59.[19]秦燕. 组织公民行为的问卷编制及现状调查[D].苏州大学，2005.[20]马君，马兰明，任茹.强制性组织公民行为对高绩效员工创造力的遮掩效应研究[J].管理学报，2022，19（08）：1152-1162.[21]彭正龙，赵红丹.强制性公民行为研究述评[J].外国经济与管理，2010，32（06）：46-51.DOI：10.16538/j.cnki.fem.2010.06.001.[22]方健华.名师专业成长的规律、影响因素与机制——基于名师成功人生的解读[J].教育发展研究，2011，31（Z2）：70-78.DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2011.z2.009.[23]张永军.组织公民行为类型及其管理策略[J].现代企业，2020（02）：16+28.[24]赵燕梅，张正堂，刘宁，丁明智.自我决定理论的新发展述评[J].管理学报，2016，13（07）：1095-1104.[25]宗文，李晏墅，陈涛.组织支持与组织公民行为的机理研究[J].中国工业经济，2010（07）：104-114.DOI：10.19581/j.cnki.ciejournal.2010.07.011.[26]Richard M.，R.，& Edward L.，D.（2000）Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation，social development，and well-being.，The American psychologist，55（1），68-78.[27]Deci，E. L.，& Ryan，R. M.（1985a）. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York：Plenum.[28]张剑，张建兵，李跃，Edward L.Deci.促进工作动机的有效路径：自我决定理论的观点[J].心理科学进展，2010，18（05）：752-759.[29]曾艳，张佳伟.名师作为学习领导者的角色实践与困境——基于上海市名师工作室的案例研究[J].教师教育研究，2016，28（04）：92-98.DOI：10.13445/j.cnki.t.e.r.20160713.015.[30]周红云.组织公民行为：公务员管理的新视角[J].财政研究，2010（01）：71-73.DOI：10.19477/j.cnki.11-1077/f.2010.01.018.[31]徐海波，丁三青.中层干部心理资本对组织公民行为与工作绩效的影响机理——不同高校场域内不同领导类型的调节作用[J].江苏高教，2021（05）：48-57.DOI：10.13236/j.cnki.jshe.2021.05.006.[32]刘朝，张欢，王赛君，马超群.领导风格、情绪劳动与组织公民行为的关系研究——基于服务型企业的调查数据[J].中国软科学，2014（03）：119-134.[33]周石桃.变革型领导中个性化关怀对组织公民行为的影响研究[J].经营管理者，2022（04）：62-63.
