摘要：生物学课程在高中教育教学体系中的介入，应能达到有效培养学生学科核心素养的目的和效果。而在生物实验教学中产生更高的价值追求后，教育工作者应对课程设计与教学时间安排形成新的行动逻辑。明确基于学科核心素养研究的高中生物实验教学基本现状后，需在生物学科核心素养培养的重要维度精准发力。高中生物教师可在培养学生学科核心素养方面提出具体的对策，主要包括：研究性学习深度介入高中生物课堂内外、构筑交互性和趣味性强的概念学习氛围和空间、有关生命科学的教育有序勾连社会发展情境、引领学生深入研究生物科学史及科学本质四方面内容。
