教育能力是每一位中职教师都必须掌握和精进的专业能力，公共艺术课教师还应当具备艺术鉴赏、审美等方面的专业能力，甚至是掌握心理学、社会学等方面的专业知识。而这也恰恰说明了职业教育、艺术教育的多元化与社会的多面性，但反观当前中职学校中公共艺术课教学现状，依然存在偏视与偏重，使得专业人才的能力与社会岗位出现不匹配与不平衡。尤其是对于人文教育、文化教育等的忽视，更导致学生思想观念、道德品质、职业素养等受到不良影响，也不利于中职学生今后的成长和发展。鉴于此，本文探讨了课程思政背景下公共艺术课实施工匠精神养成教育的方法策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。
