文化与语言之间是相互联系的，语言是文化的载体。语言是人类社会沟通和交流的工具。在语言教学中， 不同国家的政治、经济、历史、文化、法律、科技等文化知识也是语言教学非常重要的内容。文化环境、价值观、 宗教信仰、民族、心理因素等差异是语言教学中跨文化教学的部分。在对外汉语教学中，中文教学的目标是着重培 养中文的语言能力和跨文化交际能力，文化教学亦是中文教学的一部分，即注重语言技能培养的同时，还要注重语 言交际和跨文化内容的相关教学，两者有机结合才能达到良好的教学效果。 　　本论文对 X国际学校中华文化课程开设的中少数民族服饰文化课程在教学中出现的文化差异和冲突原因，从语 言和文化角度进行分析研究，分析课堂教学过程、教师和学生之间发生冲突的原因、学生在第二语言习得的过程中 产生的负迁移的因素、师生在课堂教学中发生的冲突和对抗、及教师应该采取的态度和策略。探究在对外汉语教学 过程中，为促进良好教学秩序教师应该建立的师生关系模式，分析研究将跨文化教学策略应用于中华文化课程的教 学：第一，培养跨文化交际能力的策略；第二，将语言教学和文化实践活动教学相结合的策略；第三，遵循文化教 学内容与学生语言层级相适应的策略。通过跨文化教学策略让学生接受教师的教学模式，理解文化背景和语言环境 的较大差异，能进行跨文化交际，并接受和包容不同信仰不同民族的文化，避免在对外汉语文化教学过程中出现冲 突，及对教学产生的消极影响，从而提高中华文化课程的教学质量。