通过对特殊教育学校的学生进行分析，能够发现这部分学生由于存在某些生理或心理缺陷，正常学生相比思维活动
区别较大，具体来说体现在语言理解方面、观察分析方面以及空间想象方面等。正常学生很容易理解的知识，培智学生往往
需要花费很多时间和精力才能了解和掌握。而美术教学要求学生具有一定的鉴赏能力和抽象思维能力，所以对于培智学生来
说，学习美术知识具有一定的难度。对此，身为特殊教育学校的教师，在开展美术教学的时候，就应该结合学生的自身特点
和认知能力，切实提高教学效益，利用各种方法促使教学语言形象化、教学内容生活化、教学方法多元化。
