通过对幼儿阶段的孩子进行分析，可以发现他们正处于认识世界的基础性阶段，其中认识自然应当是最为重要的步
骤之一。而科学活动作为幼儿认识自然界、获取科学知识的重要环节，理应得到幼儿教师的重视。为了实现这一目标，幼儿
教师可以借助农村乡土资源，因地制宜获取教学资源，创设更加适合幼儿的教学环境，这样才能够更好地开展幼儿科学活动。
基于此，本文通过分析乡土资源的幼儿教育意义，探索利用农村乡土资源，促进幼儿园科学活动的开展的方式，更能使幼儿
的天性在熟悉的乡土科学活动中被释放，对幼儿的性格形成和人际交往能力都有很大的帮助。
