幼儿园混龄教育作为一种特殊的教育组织形式，在促进幼儿的身心全面发展、满足幼儿发展需求方面发挥着重要作用。混龄教育的实施对教师提出了更高的要求，也为幼儿教师提供了更大的专业发展空间。教师专业成长是一个动态发展的过程，需要在不断的实践中探索适合自身发展的路径。通过调查研究发现：目前我国幼儿园混龄教育实践中存在着教师专业素养不足、教育理念模糊、家长社会施压等问题，因此，幼儿园应从多向引导，树立混龄教育观念；转换角色，凸显幼儿主体地位；家园合作，优化混龄教育环境；强化培训，发展教师专业能力等方面促进幼儿教师专业成长，以期为实施高质量的混龄教育奠定坚实的基础。
