摘要：目的：探讨床旁肺部超声可视化联合CBL教学模式在我院急诊科住培医师中的教学效果。方法：选择2021年1月至2022年12月在我院急诊科轮转的60名住培医师为研究对象，随机分为观察组和对照组，均进行常规气胸小讲课教学活动。对照组采用传统幻灯片小讲课方法教学，观察组则采用床旁肺部超声可视化联合CBL教学模式进行教学。观察比较两组住培医师在小讲课后理论考核成绩，并采用自我评价表测定实践能力、应急能力、解决问题能力及临床思维能力4项内容。通过调查表进行多维度的课程评价教学效果。结果：两组住培医师在小讲课后理论考核成绩比较，差异有统计学意义(P<0.01)。自我评价表测定中，两组住培医师在实践能力、应急能力、解决问题能力及临床思维能力得分比较，差异均有统计学意义(均P<0.01)。多维度课程评价中，住培医师及急诊住培教学督导组对两种教学模式评分比较，差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论：床旁肺部超声可视化联合CBL教学模式对提高住培医师快速识别气胸及诊疗、培养临床思维能力方面有显著意义，值得在急诊科教学中推广。