教师是课程教学改革的主体，是“三教”改革的关键，通过理论与实践的结合，鼓励中职青年教师多元发展，探索职业院校青年教师核心职业素养提升的有效途径。紧紧围绕“新教师有奔头、骨干教师有干头”的理念，坚持“党建引领、师德为先、综合培育、内涵提升”的战略布局和“优化结构、提高质量、突出特色、辐射引领”的工作基调，采用“招聘招引、人岗耦合、分层培训、以赛促长”的措施，实施“引岗训赛”融合的教学团队培养模式，将个人评价与团队评价相结合，制定教师个体“师德践行能力、教学能力、科研能力、管理服务能力”四个维度评价标准，实现教师从“新手—胜任—成熟—专家”四个阶段的转变，形成了“多元化、系统化”的团队评价机制。
