目的:探讨服务性学习对老年保健与管理专业学生职业态度的影响｡方法:选取2022级学生作为对照组,2023级学生作为实验组,对照组采用传统教学方法,实验组采用服务性学习方法,教学结束后比较两组学生在对老年人态度得分,技能提升以及情感态度的比较｡结果:对照组对老年人的偏见分数为53.40±11.64,欣赏为55.45±11.85,实验组对老年人的偏见为59.70±11.13,欣赏为30.73±9.04,两组学生对老年人的偏见和欣赏均有统计学意义(P≤0.05)｡同时技能提升快,对未来就业意愿更强｡结论:服务性学习可以提升学生的职业态度｡
