高质量的高等教育是培养创新型人才、实现国家现代化和中华民族伟大复兴的重要引擎。“知识 - 权力 - 主体”是福柯微观权力理论的三个核心要素。高校质量评估场域是由“知识”“权力”“主体”构成的立体空间。主体背后是权力 / 知识的运作，高校“局内人”也会带着不同的质量意识进入评估场域，进而带来教学质量变化。因存在着参照标准的模糊性、技术治理的强制性、主体需求的多样性，评估场域呈现出不同的权力反制表征。由此，依循权力社会学观点，我们须深刻把握三组张力：规制有限性与能动无限性之间的张力，标准有限性与权威无限性之间的张力，认知有限性与意义无限性之间的张力。
