对于很多一线老师来说，考试是最紧张的一段时间。许多老师都说在做完课本上的每一个单元的练习之后，发放各 种习题和模拟习题，并鼓励同学们做；要么就是背出一个个的方程式，然后归纳出不同的解决方案。这在客观上是有作用的。 但是，在解决问题时，依旧存在着一定的盲目性，使学生失去了对问题的自主与热情。这样的复习方法，老师非常的疲惫， 学生非常的辛苦，而且复习的结果也远远不如期望，更加没有办法使学生的思想得到完全的发展。运用问题教学法培养学生 思维是一种有效的教学方法。在“双减”政策下，改善学生运用题的学习策略，培养学生的解题技能是非常必要的。我觉得， 应该对问题进行分类，对困难的题目和错误的题目给予足够的关注，然后自己设计题目，让他们从简单到复杂，由浅入深， 让他们能够进行更深层次的思维，在归纳、分析、比较、综合的思维活动中，来进行问题的求解，真正地提升了数学的核心 素养。