目的探讨 PBL 教学法与 LBL 教学法相结合在甲状腺外科临床实习中的应用。方法选取 100 名于 2020 年 1 月 -2023 年 12 月在吉林大学第一医院甲状腺外科进行临床实习的学生为研究对象，采用随机数表法进行分组，LBL 教学法、PBL+ LBL 教学法各 50 例，为期3 个月。在临床实习完成后，通过对学生的理论掌握和操作能力进行考核，并将学生对教学的主观评价和专家评价进行比较。结果在专业理论知识、临床技能操作、病历书写和病历分析等考核中，实验组明显优于对照组（P<0.05）。实验组学习兴趣、临床思维、知识掌握情况、学习效率、课程安排、自学能力以及创新意识明显高于对照组（P<0.05）。在教师设计教案、分析医疗记录、讨论问题、临床实习和教学质量评价方面，实验组明显好于对照组（P<0.05）。结论在甲状腺外科临床实践中，PBL 和 LBL 教学方法相结合，可以使学生的各项表现得到改善，同时他们的综合素养也得到比较好地提升，并得到专家和学生们的高度认可，值得广泛应用于临床实习中教学中。