自 20 世纪 90 年代起，学前儿童艺术教育经历了从分科向综合化课程模式的转型，重点促进儿童情感、认知和社 会性全面发展。教育者通过融合音乐、美术、舞蹈等艺术形式，设计出促进儿童审美体验和创造性表达的课程，同时将评 价方式由结果导向转变为过程导向，更加关注儿童的个性化表现。面对艺术融合教育实施中的挑战，如跨学科教学能力提 升和资源配置，教育者采取了创新策略，包括优化资源、加强教师培训和建立科学评价体系。《3—6 岁儿童学习与发展指 南》为艺术融合教育提供了全面框架，强调了艺术教育的全面性和多元化目标。教育者需遵循儿童为中心的课程设计原则， 注重主动参与和体验，以及个性化评价。艺术融合教育的未来发展将更加个性化，注重创新与批判性思维培养，获得教育 界和政策层面的更多支持，以促进儿童全面发展。