深入解析认知规律与学习动机的内在联系，根据数学知识一般都有一定的规律，同时小学生在认知发展过程中也
有一定的认知规律，针对如何高效地引导学生由被动学习转向主动学习。学生在学习过程中，常常存在着一些认知障碍，
本文提出注意力集中、增强记忆、优化信息、多维度评估等多种干预策略。同时提出一些激发学生内在学习动力的方法，
及构建合作与互动的学习环境的策略，如通过兴趣、目标、认知自主性和情感体验等几方面激发学生内在学习动力。让教
师在教学中充分依据学生认知规律，发挥学生认识的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。
