目的探讨基于“四位一体”的情境缺陷识别纠错教学法在《内科护理》实践教学中的效果。方法根据我院人才培养目标，明确课程思政目标，以系统理论为基础构建“四位一体”的教学目标，建立情境缺陷识别纠错教学案例库，通过角色扮演等对我院 55 名高职护生分步骤、分阶段开展，对“情境模拟参与度、课程思政互动率、手机集中存放率”，平时及期末成绩，同行评价等指标进行客观量化，明确教学效果。结果干预组在“情境模拟参与度、课程思政互动率、手机集中存放率”，“阶段测试、专业知识、课程思政知识、国家卫生政策、技能测试”，等方面优于对照组（P ＜ 0.005），有统计学差异。结论将基于“四位一体”的情境缺陷识别纠错教学运用在《内科护理》实践中，有助于激发学生的学习动力，提升学习效果，得到教师的一致好评。