本研究基于学习动机理论，探索人工智能技术在优化高职英语教学中的应用，重点改进产出导向法中的驱动活动设计与实施：通过人工智能的引入，实现驱动任务的具象化、可视化，有效提升了教学活动的适应性、互动性、精准性和个性化水平，从而促进学生技术素养和学习动机的同步提升。通过实验班与对照班的对比分析，运用Schmidt学习动机调查量表测量，SPSS数据分析结果表明：相较于传统驱动活动，人工智能赋能的驱动活动对学生的学习动机具有显著提升作用（p<0.05）。进一步结合Moorhouse动机调查问卷的分析结果显示，人工智能技术的应用在多个维度上产生了积极影响：学生在语言学习中的信息检索能力、学习效果评估能力、技术素养水平、课堂互动与合作意识、学习自主性以及学习自信心等方面均呈现显著提升。