学前教育专业学生的实践教学能力常以“教育实践能力“”保教能力”等不同表述形式出现在高校人才培养方案中，
作为衡量学生毕业要求的重要指标之一。角色扮演作为一种具有仿真性、综合性和反馈性的教学方法，能够有效反映学生
的教师综合素养，因而被广泛应用于师范类院校的实践教学中。然而，学生在角色扮演过程中常表现出对理论知识的应用
不足，暴露出其在幼儿园教育活动设计与实施中的短板。这些问题不仅为任课教师提供了教学反馈，也促使教师调整教学
策略，以提升学生的实践教学能力。本文通过分析学前教育专业学生在角色扮演中的表现，探讨其存在的问题，并提出相
应的教育建议，旨在为学前教育专业学生的实践能力培养提供理论支持。
