随着我国经济社会的迅速发展，高职院校作为培养高素质、高技能人才的重要基地，肩负着为国家、社会培养大
批专门人才的重任。但是，随着我国教育普及程度的提高，高职院校就读的贫困青少年人数也越来越多，贫困青少年面临
着经济、学业和就业等方面的压力。这几种压力相互交织，极易使贫困青年产生消极的心理情绪，如焦虑、抑郁、自卑等，
从而影响到贫困青少年的学习与生活。因此，关注和解决贫困青少年的心理问题，既是教育公平的体现，也是促进学生全
面发展和健康成长的需要。因此，建立一种科学、有效的多维干预模式具有重要意义。
