本研究以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》中文化意识培养要求为总体导向，针对小学英语教学中语言与 文化割裂的问题，采用行动研究法，在小学三到六年级英语课堂开展三轮戏剧教学实践。通过行动研究探索戏剧表演实现 “语言学习”与“文化传承”双目标的路径。历经“计划—行动—观察—反思”三轮循环，设计“中国文化英语演绎”“跨 文化对比”两类话剧主题，构建“语言学习 + 文化传承”双语言学习和“剧本解构—任务驱动—多元评价”教学模式，探 索戏剧教学法对微故事阅读理解、词汇习得及跨文化意识的影响。研究发现，话剧表演显著提升，学生语言运用能力和口 语表达正确率提升，中国文化英语输出意愿增强。为小学英语文化教学和双语言习得提供可复制的实践策略。