在新课改下，传统信息技术教学存在诸多问题，如过于重视知识灌输、忽视学生实践操作和综合运用能力，以及 教学评价与教学过程分离等问题，难以真正落实学科核心素养。基于 UbD，以及教学评价与教学过程相分离等。这些问题 导致学生难以真正理解和掌握学科核心素养。UbD 理论强调“评价先行”，以学生理解为核心目标，通过“确定预期结果、 确定合适的评估证据、设计学习体验”三个阶段，引导学生主动参与学习，提升其风险意识、分析能力和解决问题的能力。 本研究以 UbD 理论为指导，探讨了逆向教学设计在高中信息技术“信息系统的安全风险防范”单元中的应用，旨在促进教 师实现“为理解而教”，使学生获得更持久的、可迁移的知识，有利于学科核心素养的培养。