本研究以竹编手作坊为案例，探讨课程游戏化背景下幼儿园环境创设的创新路径。通过构建“动态体验式”游戏空间，将竹编技艺与《3—6岁儿童学习与发展指南》要求的“自主探究”目标深度融合。研究发现，以“情境性、开放性、互动性”为核心的环境设计，有效促进幼儿手部精细动作、问题解决能力及文化认同的发展：竹编任务链设计（基础—创造—文化整合）实现技能迁移，角色扮演机制提升社会性交往，文化故事墙与“节气竹编”活动将非遗传承转化为可操作体验。实践表明，游戏化环境通过“环境支架”支持幼儿从“玩家”向“创作者”转型，验证了维果茨基“最近发展区”理论的实践价值。研究为传统文化在学前教育中的活化提供可复制的模式，强调环境作为“第三教师”的育人潜能。
