本文以加拿大PLAY体育素养评估体系为研究对象，系统解析其在学校体育中的实践路径与教育应用价值。通过梳理PLAY的“动机-能力-知识-行为”四维框架及其“专业测评+多元主体协同”的操作模式，结合实证案例，探讨其对中国体育课程改革与教学评价创新的启示。研究分析了PLAY体系在课程目标对接、教学策略创新等方面的优势，同时也指出其在专业化要求、资源配置等方面的应用瓶颈。基于此，本文提出对中国体育教育的三点启示：构建“三阶嵌入式”课堂评价模型、开发素养导向的跨学科主题工具、建立教师专业发展支持体系，以深化体育育人功能，实现从“体质达标”向“素养生成”的转型，进一步促进中国体育教育的改革与发展。
