人机对话考试作为融合智能技术与语言评估的新型测评形式，包含说与听两大部分，在以核心素养为导向的人机 对话考试不仅是英语核心素养的“检测仪”，更体现出作为素养发展的“助推器”的作用，特别是对英语重要课型之一的 听说课教学以及在此教学过程中产生的学生的学习行为具有一定意义 [1]。而这种专门指语言测试对语言教学和学习产生的 影响就叫做反拨作用（Hughes,1993）。在英语核心素养导向下，学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面 在这种反拨作用的影响下，通过听说课教和学的过程，愈加明显，并呈现出精准化、立体化的特征。但反拨作用并不是单 纯从某一方面或者某一行为来划分的影响，从目前已有研究看一般分为显性和隐形作用、直接与间接性作用、预期与非预 期等作用方面，而大多数作者会根据影响结果的积极方面和消极方面来论述其反拨作用并开展相关研究。又因核心素养的 四个方面相互渗透，融合互动，协同发展于教学过程的各环节，核心素养的达成也需要课堂教学这一课程育人的“主阵地”“主 渠道”来实现育人价值的最终目标；通过技术赋能的加持，将语言测评转化为沉浸式、个性化的学习体验，在精准诊断能 力短板的同时，系统性培养学生的跨文化沟通力、逻辑思维力和自主发展力，为新时代英语教育从“知识本位”向“素养 本位”转型提供了实践路径，也为人机对话这一新型考试题型的日常教学指明了改进和努力的方向。