在工程教育认证全球化与“中国制造2025”战略背景下，工科专业课程建设需以“成果导向、以学生为中心、持续改进”为核心，对标工程人才培养要求。数字电子技术作为信息类工科专业的核心基础课，其课程质量直接影响学生工程知识构建与实践能力培养。本文针对当前数字电子技术课程存在的“理论与实践脱节、教学模式单一、课程思政融入生硬、评价体系不完善”等问题，结合工程教育认证标准，从课程体系重构、混合教学模式创新、课程思政有机融入、实践教学体系完善、评价与持续改进机制建立五个维度，系统探索课程建设路径。通过教学实践验证，该建设方案有效提升了学生的理论水平、工程实践能力与综合素养，实现了“知识—能力—素养”三维培养目标，为工科基础课程的工程教育认证改革提供了参考范式。