本文围绕初中语文教学实践，探索了“追问引导”策略在培养学生批判性思维中的应用与具体实施方法。研究通过教学实验对比分析法，选择两个初中语文班级进行了为期一学期的“追问引导”教学策略实验。结果表明，实验班学生在批判性思维的各个维度（如问题分析、推理判断和观点评价）上的表现均有显著提升。此外，教师通过提出开放性问题、鼓励学生质疑现有观点以及引导学生深入探讨语文材料中的深层含义等手段，有效激发了学生的思考深度和广度。研究还发现，持续和系统的“追问引导”不仅提升了学生的语文学科能力，也促进了他们的综合思维能力发展。
