本论文旨在探讨初中学生心理健康教育与学科教学的融合是新时代立德树人的重要路径。针对初中生心理发展特 点（自我认同焦虑、抗挫力薄弱、社交冲突高发），挖掘历史学科蕴含的心理教育要素，提出 “三维双向”融合模型（目 标融合—内容重构—方法创新），通过开发 “历史心理课例”（如从张骞通西域学“目标坚持”、从文天祥就义悟“生 命价值”），构建“认知启思—情感浸润—行为迁移”的教学范式。实践表明，该模式能显著提升学生心理弹性（实验班 SCL90 量表“人际敏感”因子下降 37%），为学科心育提供可推广范式。结合教学实践案例，从教学设计、课堂教学、课 后延伸等方面提出具体融合策略，并对融合实践效果进行分析与反思，以期为初中教育工作者提供参考，促进学生身心健 康发展与历史学科素养的提升。