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Journal | [J] 教育与学习 Volume 7, Issue 4. 2025.
基于高阶思维能力培养的高中语文整本书阅读教学策略探究 ——以《红楼梦》整本书阅读为例
作者 : 郑 宗才
DOI: 10.12361/2705-0416-07-04-174807
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摘要 / Abstract
本文立足于新课程标准对语文核心素养的要求，以《红楼梦》整本书阅读为研究对象探讨如何在高中语文教学中 通过整本书阅读培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力等高阶思维能力。文章首先分析了高阶思维能力的理 论内涵及其在语文教学中的重要性，然后针对当前《红楼梦》整本书阅读教学中存在的问题提出了分层任务设计、专题教 学引领、跨学科整合和多元评价体系四大教学策略，并结合具体教学案例详细阐述了每种策略的实施路径。研究表明，基 于高阶思维能力培养的整本书阅读教学不仅能提升学生的文学鉴赏能力，更能促进其思维品质的全面发展，为语文学科核 心素养的落实提供了有效途径。
关键词 / Keywords
高阶思维能力；《红楼梦》整本书阅读；教学策略；批判性思维；跨学科整合
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