研究针对 3—4 岁小班幼儿，重点对绘本课程实践操作及优化建议进行了系统探索。本研究采用行动研究，观察和
访谈等研究方法建构了“绘本加多维度实践”为主线的课程模式并从语言，艺术，科学，健康和社会等 5 个主要方面对其
加以印证。结果表明：儿童的综合能力有了明显的提高，健康领域的提高值为 +4.3, 科学领域为 +3.1。该研究提出了一系
列优化措施，包括科学地选择教材、简化实验流程和提供差异化的指导，从而证明了“结构低，互动高”的绘本课程能够
有效地促进幼儿的全面发展，以期对幼儿园绘本教学的改革提供可操作性实践范式和改善依据。
