随着高中历史教学改革的不断深入，培养学生核心素养的教学导向已形成普遍共识。然而，在部分教育基础薄弱地区， 尤其是边疆民族学校，教学目标与学生真实学情之间仍存在显著脱节，制约了教学效果的提升。本文基于笔者在边疆地区 的支教实践，提出“贴近学情，低空突防”的教学理念。“低空”强调教学必须扎根于学生的认知起点、文化背景与兴趣 实际；“突防”则指借助精准的教学策略，有效突破学生的认知瓶颈，实现知识、能力与素养的有机融合。文章从学情识 别、多维探勘与策略优化三个层面展开，结合真实课堂案例，探讨如何通过内容重构、语言转化、情境创设、任务驱动及 生生互助等方式，推动教学重心从“教什么”切实转向“学得会”。实践表明，该教学路径有助于提升学生的课堂参与度、 学业表现与历史认同感，对民族地区历史教学改革具有借鉴意义。