目的探讨 TEST-F 教学模式在医学本科生临床教学中的应用效果。方法采用随机对照试验，56 名大五实习生随机 分为 TEST-F 组与传统教学组，实施为期 4 周的教学干预，评估理论知识、临床业务能力与教学满意度，并计算效应量评 价实际效应。结果与传统教学模式相比，TEST-F 教学组的理论成绩的提升效果显著（14.29±5.59vs6.11±2.74，p<0.001， Cohen’sd=1.86）；临床思维（13.60±7.28vs6.53±5.01，p=0.002，Cohen’sd=1.13）与临床技能（5.13±2.42vs3.33±1.54， p=0.022，Cohen’sd=0.89）的提升也显著高于传统组。实习生对 TEST-F 教学模式的满意度亦明显优于传统教学 （44.00±2.31vs40.21±3.91，p<0.001，Cohen’sd=1.18）。结论 TEST-F 教学模式能显著提高医学生理论成绩、临床思维 与临床技能，提升学生满意度，值得临床教学推广应用。