基于课堂话语分析视角，本文探讨生成式 AI 在提问、反馈、参与和情感支持中的介入力度，指出其能够重构提问
网络、提供即时个性化反馈、提升学生参与均衡度，并通过话语证据强化教师专业反思。在此基础上，文章提出“课前共备—
课中共演—课后共评”的人机协同课堂话语调控模型，以提升教学精准性与互动质量。同时，研究从学术诚信、算法偏差、
教师专业性、数据安全和教育公平等方面阐明技术介入的风险边界，强调需构建可控、安全、价值导向清晰的治理体系。
研究为理解生成式 AI 驱动的教学互动变革及构建可持续课堂模式提供理论与实践支持。
