目的 探索激发内在驱动性在急诊住培医师岗位胜任力中的效果。 方法 选取 2023 年 1 月～ 2024 年 12 月于株洲市 中心医院社会招聘的三年级内科专业住培学员中在急诊轮转 1 个月的 60 名住培医师作为研究对象，按照随机数字表法将其 分为试验组与对照组各 30 名，试验组在接受入科教育并明确临床学习目标后，告知其在月底考核前需要多经历一场出科答 辩并总结自己的学习经过和成果，对照组仅接受相同的入科教育并明确同样的临床学习目标，月底考核前无需参与出科答 辩。比较两组的学习主动性、学习过程、学习满意度以及考核成绩。 结果 试验组学习主动性与学习过程发现问题、解决问 题、总结归纳问题的人数均多于对照组（P<0.05）。试验组总满意度 93.3%，高于对照组 66.7%（P<0.05）。试验组考核成 绩（78.60±3.90）分，高于对照组的（69.73±5.48）分（P<0.05）。 结论 激发内在驱动性可提高急诊住培医师学习的主动 性以及在学习过程中发现问题并解决问题的能力，从而提升岗位胜任力。